高考期间体感闷热多雷雨,福建考生请提前出行
高考期间体感闷热多雷雨,福建考生请提前出行
高考期间体感闷热多雷雨,福建考生请提前出行临近高考,台江(táijiāng)民族中学校园内紧张而有序。每天(měitiān),学校党委书记赖良才都会早早来到高三年级巡课,而这次高考,也(yě)是赖良才在帮扶任期里最后一次陪伴学生备考。
走进高三年级教学楼,每个班级前的红色横幅上,都密密麻麻地写着(zhe)学生们(men)对未来的期许,“如果努力有声,那我一定会奋斗,且全力以赴!”“孩儿立志出乡关,学不(xuébù)成名誓不还!”……这些寄托着梦想的字迹,自信而郑重(zhèngzhòng)。而横幅旁,赖(lài)良才也如往常一样,正对各个班级进行(jìnxíng)巡课,他轻手轻脚地站在教室后门,仔细留意着学生们的精神状态。
“巡课不仅是(shì)为了了解学生的状态,更是为了及时发现问题,帮助学生和老师更好地应对高考。每天早中晚,包括自习课(zìxíkè),我都会来巡课,尤其是在备考的关键时期(guānjiànshíqī),巡课的次数增加了很多。”赖良才(liángcái)说,“走一走,心里更踏实。”
除了“巡课”,平日里,赖良才做得更多的(de)是 “听课(tīngkè)”。“课堂是教育的主阵地,必须让每一分钟都有(yǒu)价值。”赖良才深知传统“满堂灌”教学的弊端,2021年刚(gāng)到任,他便(biàn)推行“推门听课、陪伴上课” 制度,每天深入课堂,兜里(dōulǐ)永远装着随堂听课本,在台江民中的第一年(dìyīnián),他就听了200余节课。“通过听课,能了解各个老师的讲课风格与习惯,发现教学中的优势和短板。”他毅然决定以课堂改革(gǎigé)为突破口,鼓励青年教师每学期听课不得低于20节,让全校课堂教学发生了质的变化。
在反复调研(diàoyán)与实践中,学校构建了(le)“三学三研五环”课堂教学模式,进一步加深教师(jiàoshī)的引导和学生的主动(zhǔdòng)学习能力,培养学生的创新思维和团队协作(xiézuò)精神。同时,通过“五养”教育,促进学生个性特长及身心健康和谐发展。在2024年的高考中,该校特控上线首次达到423人,实现新突破。
帮扶不是代替,而是唤醒教师(jiàoshī)的内驱力。四年来,赖(lài)良才(liángcái)将师资队伍建设(jiànshè)视为核心工程(gōngchéng)。在(zài)佛黔协作“组团式”帮扶框架下,赖良才推动实施“小荷工程”“青蓝工程”“名师工程”,对教师业务能力提升进行研修和培养;推动教学楼、宿舍楼、图书馆等场馆的建设,改善教学条件……从设施设备到精神风貌,整个学校有了极大的提升和改变。
“赖书记敢用人、会用人。”化学老师任丽萍感慨(gǎnkǎi)地说,“他打破常规组建年轻教师团队,让我们(wǒmen)在高三教学中挑大梁。去年我带的班级(bānjí)出了2名清华学生,放在以前根本不敢想。”这种“信任式培养”激活了教师队伍的活力,如今台江民中的教师们信心满满,更是(gèngshì)形成了“老中青(lǎozhōngqīng)传帮带”的良性生态。
“以赖校长为代表的帮扶团队,给我们带来了管理理念上的改变和精神上的引领(yǐnlǐng),还在学校(xuéxiào)硬件(yìngjiàn)设施上投入了大量资金。比如奖教助学基金每年收益的一半会用于奖励(jiǎnglì)优秀教师,另一半资助贫困学生,这让老师们看到了成长的希望。”台江县民族中学副校长杨宗杭介绍。
随着7月卸任日期临近,赖良才(liángcái)还忙着与同样来自佛山的新任(xīnrèn)校长谢树亮交接工作。在办公室,两人对照“三学三研五环”方案逐项梳理(shūlǐ)完善,并分析(fēnxī)着最近一次高三模考的成绩。言谈间,赖良才有不舍,也有嘱咐,“教育帮扶是一场接力赛,你们要继续做好传帮带,让台江民中的教育质量再上新台阶(xīntáijiē)。”
而办公室(bàngōngshì)的(de)柜子里,收藏着一叠叠厚厚的学生来信,信里承载着赖良才的帮扶岁月。每当阅读这些信件,看到学生们从自卑走向自信,从迷茫走向坚定,他便觉得所有付出都有了(le)意义。
“最欣慰的(de)不只是高考数据的跃升(yuèshēng),而是当地教育生态的转变。”赖良才感慨地说,2024年台江初中前200名学生全部留在台江,彻底扭转了尖子生外流的局面(júmiàn);村寨自发设立奖学金、老百姓以“读台江民中为荣”,这些变化让他感到自豪。佛黔协作带来的不仅是硬件升级,更重要的是理念的革新:“现在老师(lǎoshī)们(men)主动求变,学生们渴望成长,这就是可持续发展(fāzhǎn)的根基。”
从珠江之滨(zhībīn)到苗岭深处,赖良才用(yòng)四年时光书写了(le)教育帮扶的生动答卷(dájuàn)。他留下的不仅是(shì)节节攀升的高考成绩,更是一支“带不走”的教师队伍、一套可复制的课改模式、一种“用教育改变命运”的坚定信念。正如他常说的:“山海相隔,但爱与责任让我们紧紧相连。台江民中的孩子们,终将带着这份希望,走向更广阔的天地。”
临近高考,台江(táijiāng)民族中学校园内紧张而有序。每天(měitiān),学校党委书记赖良才都会早早来到高三年级巡课,而这次高考,也(yě)是赖良才在帮扶任期里最后一次陪伴学生备考。
走进高三年级教学楼,每个班级前的红色横幅上,都密密麻麻地写着(zhe)学生们(men)对未来的期许,“如果努力有声,那我一定会奋斗,且全力以赴!”“孩儿立志出乡关,学不(xuébù)成名誓不还!”……这些寄托着梦想的字迹,自信而郑重(zhèngzhòng)。而横幅旁,赖(lài)良才也如往常一样,正对各个班级进行(jìnxíng)巡课,他轻手轻脚地站在教室后门,仔细留意着学生们的精神状态。
“巡课不仅是(shì)为了了解学生的状态,更是为了及时发现问题,帮助学生和老师更好地应对高考。每天早中晚,包括自习课(zìxíkè),我都会来巡课,尤其是在备考的关键时期(guānjiànshíqī),巡课的次数增加了很多。”赖良才(liángcái)说,“走一走,心里更踏实。”
除了“巡课”,平日里,赖良才做得更多的(de)是 “听课(tīngkè)”。“课堂是教育的主阵地,必须让每一分钟都有(yǒu)价值。”赖良才深知传统“满堂灌”教学的弊端,2021年刚(gāng)到任,他便(biàn)推行“推门听课、陪伴上课” 制度,每天深入课堂,兜里(dōulǐ)永远装着随堂听课本,在台江民中的第一年(dìyīnián),他就听了200余节课。“通过听课,能了解各个老师的讲课风格与习惯,发现教学中的优势和短板。”他毅然决定以课堂改革(gǎigé)为突破口,鼓励青年教师每学期听课不得低于20节,让全校课堂教学发生了质的变化。
在反复调研(diàoyán)与实践中,学校构建了(le)“三学三研五环”课堂教学模式,进一步加深教师(jiàoshī)的引导和学生的主动(zhǔdòng)学习能力,培养学生的创新思维和团队协作(xiézuò)精神。同时,通过“五养”教育,促进学生个性特长及身心健康和谐发展。在2024年的高考中,该校特控上线首次达到423人,实现新突破。
帮扶不是代替,而是唤醒教师(jiàoshī)的内驱力。四年来,赖(lài)良才(liángcái)将师资队伍建设(jiànshè)视为核心工程(gōngchéng)。在(zài)佛黔协作“组团式”帮扶框架下,赖良才推动实施“小荷工程”“青蓝工程”“名师工程”,对教师业务能力提升进行研修和培养;推动教学楼、宿舍楼、图书馆等场馆的建设,改善教学条件……从设施设备到精神风貌,整个学校有了极大的提升和改变。
“赖书记敢用人、会用人。”化学老师任丽萍感慨(gǎnkǎi)地说,“他打破常规组建年轻教师团队,让我们(wǒmen)在高三教学中挑大梁。去年我带的班级(bānjí)出了2名清华学生,放在以前根本不敢想。”这种“信任式培养”激活了教师队伍的活力,如今台江民中的教师们信心满满,更是(gèngshì)形成了“老中青(lǎozhōngqīng)传帮带”的良性生态。
“以赖校长为代表的帮扶团队,给我们带来了管理理念上的改变和精神上的引领(yǐnlǐng),还在学校(xuéxiào)硬件(yìngjiàn)设施上投入了大量资金。比如奖教助学基金每年收益的一半会用于奖励(jiǎnglì)优秀教师,另一半资助贫困学生,这让老师们看到了成长的希望。”台江县民族中学副校长杨宗杭介绍。
随着7月卸任日期临近,赖良才(liángcái)还忙着与同样来自佛山的新任(xīnrèn)校长谢树亮交接工作。在办公室,两人对照“三学三研五环”方案逐项梳理(shūlǐ)完善,并分析(fēnxī)着最近一次高三模考的成绩。言谈间,赖良才有不舍,也有嘱咐,“教育帮扶是一场接力赛,你们要继续做好传帮带,让台江民中的教育质量再上新台阶(xīntáijiē)。”
而办公室(bàngōngshì)的(de)柜子里,收藏着一叠叠厚厚的学生来信,信里承载着赖良才的帮扶岁月。每当阅读这些信件,看到学生们从自卑走向自信,从迷茫走向坚定,他便觉得所有付出都有了(le)意义。
“最欣慰的(de)不只是高考数据的跃升(yuèshēng),而是当地教育生态的转变。”赖良才感慨地说,2024年台江初中前200名学生全部留在台江,彻底扭转了尖子生外流的局面(júmiàn);村寨自发设立奖学金、老百姓以“读台江民中为荣”,这些变化让他感到自豪。佛黔协作带来的不仅是硬件升级,更重要的是理念的革新:“现在老师(lǎoshī)们(men)主动求变,学生们渴望成长,这就是可持续发展(fāzhǎn)的根基。”
从珠江之滨(zhībīn)到苗岭深处,赖良才用(yòng)四年时光书写了(le)教育帮扶的生动答卷(dájuàn)。他留下的不仅是(shì)节节攀升的高考成绩,更是一支“带不走”的教师队伍、一套可复制的课改模式、一种“用教育改变命运”的坚定信念。正如他常说的:“山海相隔,但爱与责任让我们紧紧相连。台江民中的孩子们,终将带着这份希望,走向更广阔的天地。”







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